我心目中的“大先生” | 满船清梦压星河——张宗华

师者，所以传道受业解惑也。研途求知，最为幸运的莫过于学有良师，启行明智。幸运如我，在河北工业大学遇到了我心目中的“大先生”——张宗华教授。

张宗华教授不但是机械工程学院仪器科学与技术学科带头人，校学术委员会委员，在国际上也荣获欧盟玛丽居里学者等称号、担任Optics Express副主编、担任多个光学学会委员及理事；他发表了学术论文190余篇，其中70余篇被SCI（ESI高被引2篇）、120余篇被EI收录，国内外邀请报告40余次，撰写书章节4章。这样的张教授在2020年成为全球前2%顶尖科学家之一，是当之无愧的。

我的老师在各种表彰大会、邀请报告中总是被反复提及。但若是有机会让我来介绍他，我却不想提这些高高在上的名号，我想在大家心中勾勒出一个更为亲切、更为生动、更为真实的老师模样。

“学生至上”原则的践行者

张老师是“学生至上”原则的践行者。数字化的描述能塑造出一个高不可攀的学者形象，但却模糊了张老师的师者身份。张老师记性很好，但是他对自己不怎么上心，对于学生获得的奖项总是记得一清二楚。在和我们聊天的时候，他为了激励我们科研上在下功夫,总是拿师兄师姐做例子：“你们要好好努力啊，好好学，肯定有回报的。你看你师姐之前还拿过‘叶声华’奖学金嘞，还有小红他们,国奖也有十来个人拿过嘛！你们也争点气，目标定高一点，不要老是得过且过的，我肯定是相信你们有这个实力去拼的！”听完之后，信心倍增的同时，我也暗下决心要好好钻研专业知识，给自己的三年留下奋斗的痕迹。

富有亲和力的长者

张老师是富有亲和力的长者。我相信每一个接触过张老师的学生对这句话都深有同感，因为这就是刻在大家心里最直接的印象。还记得我第一次来实验室时，陌生的环境、素未谋面的师兄师姐，仿佛一切都在诉说着我们一群人的到来就像是外来者的入侵。这种不安使得我有些不知所措，这时，张老师的到来打破了僵局：“在外面站着干嘛啊？快进来啊！这里是我们课题组的实验室，以后两年大家都会在这里学习、实验。先带你们看看实验室，那里大，可以多坐点人！”张老师的随和消融了彼此之间的距离感，也让我放下那份对未知的不安，快速地融入了实验室。

执着于细节的“偏执狂”

张老师是执着于细节的“偏执狂”。尽管张老师亲和力满满，可只要事关学习，他就能摇身一变成为大家都怵的“细节怪”。组会汇报时，他总是能剑走偏锋地提意见，有时是图片大小、排版，有时是文字字体、字号；修改学生论文时，他总是一丝不苟，每一个标点符号、每一句话的主谓宾关系都要反复推敲，直到满意为止。看着电脑中不断累加的修改版本，我总是不禁感叹：这也太精细了吧！我们悄悄讨论过，老师会不会看到这些个小错误在每个人的论文中出现，自己都要气的头发“冒烟”。仿佛是为了印证我们的想法，张老师也会玩笑地在微信群里分享其他高校导师发表的题为“给学生改论文，让我差点享年33岁…”的文章。“文章的结构、格式就像是一个人的脸一样，要是脸上都全是灰，别人的第一印象就不好，又怎么会好好了解你的内涵呢？”张老师语重心长地向我们解释。他希望通过这种反复雕琢的过程，让大家养成良好的写作习惯，这样才能将研究成果呈现地完整、准确。每一次汇报、每一篇论文都可以是毕业的预演，只有习惯了高标准严要求，才可以保证自己做到尽可能完美。执着于细节的“偏执狂”也是殚精竭虑的“老父亲”。

敢于扬帆起航的掌舵人

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张老师是敢于扬帆起航的掌舵人。他对学术怀有极大热情，将学术作为一种生活方式。从事科学研究工作的近二十年，张老师始终以成为一名报效祖国的优秀科学家为奋斗目标，脚踏实地、刻苦钻研，始终坚持“在教学中搞科研，以科研促教学”。在学术汪洋中，每一场风暴都意味着挑战与机遇。张老师在既有的研究领域中已经取得了显著的成果，但他始终站在学术的边界需求突破。对于没有做过的课题、没有接触过的内容，他也一直鼓励我坚持前行。在我提出顾虑时：“这个方向的课题师兄师姐都没有做过，我不知道该从何下手”，张老师给出了这样的答案：“课题组之前没有做过的东西，需要有人去探索，不要怕困难，有问题可以随时跟我交流。”随着鼓励的话语而来的是实际的行动，我时不时就能收到老师搜罗来的相关文献。每次收到消息，感受到张老师对我的课题进展的上心，就像是能听到张老师对我说：别着急，别灰心，静心沉气，好好努力。

张老师的形象在我心中，是温和的笑容；是严肃又不乏幽默的叮嘱；是每天都亮灯的办公室；是食堂里不分你我的餐盘；是学生组会报告时手中的翻页笔；是大雨滂沱时善解人意的一句“注意安全”。这与他获得的荣誉、得到的奖章并无关系，而在于我们相处的点滴，是我对“恩师”的认知，是我对“师恩”的理解。因为张老师一路相随，在科研的道路上，我不是在洞庭湖中泊舟，而是在银河之上荡桨，环顾四周，也并非孤舟青烟，而是一番星光灿烂。所以我想，我心目中的“大先生”，就应该是张宗华老师的模样。

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党史回眸

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1927年

10月3日 毛泽东在宁冈古城文昌宫主持召开有部队营以上干部和宁冈县党的负责人参加的前委扩大会议（即古城会议）。会议历时两天，初步总结了湘赣边界秋收起义以来的经验教训，着重讨论了在罗霄山脉中段建立落脚点和开展游击战争的问题，认为在井冈山落脚是理想的场所，对原在井冈山的袁文才、王佐两支地方武装要进行团结和改编。

1950年

10月3日凌晨 周恩来紧急约见印度驻华大使潘尼迦，就朝鲜战争问题郑重表明中国政府的立场：美国军队正企图越过三八线，扩大战争。美国军队果真如此做的话，我们不能坐视不顾，我们要管。我们主张和平解决，使朝鲜事件地方化，就是不使美军的侵略行动扩大成为世界性的事件。

1982年

10月3日 中共中央、国务院作出《关于中央党政机关干部教育工作的决定》，要求中央党政机关的干部教育经常化、正规化、制度化。1983年4月18日，中共中央作出《关于实现党校教育正规化的决定》。

2013年

10月3日 习近平在印度尼西亚国会发表题为《携手建设中国—东盟命运共同体》的演讲，全面阐述中国对印尼和东盟睦邻友好政策，提出加强中印尼全面战略伙伴关系，建设更为紧密的中国—东盟命运共同体，实现共同发展、共同繁荣。

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文图：付莉娜

排版、校对：邢琛玮

责任编辑：冀悦心 张天杰 刘新月

审核：霍占良

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