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7×24，据说他们是无所不能的存在？！

武汉大学

2021/11/10

“同学们好，我是你们的辅导员”

他们是大学生活里陪伴我们最久的人

虽然他们不是万能的

但他们都在锻炼自己走向万能的路上

7天×24小时，随时online

只为守护每一位学生

武汉大学第四届辅导员标兵出道啦

五位老师脱颖而出

一起认识一下他们吧！

以我微光，护你扬帆起航

测绘学院张婧老师

从武大毕业，张婧老师就走上了辅导员的工作岗位。她一直在思考如何帮助学生，在迷茫与困惑中“测”准自己的人生定位，在挫折和考验中“绘”好自己的成长蓝图。而她十多年的工作实践，正是对此最好的回答。

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在测绘这样一个课程量大、难点多的工科院系，一些来自偏远地区的同学，教育基础薄弱，爱好特长较少，自信心和求学欲受挫。张婧老师坚持为每一名重点学生建立档案信息库，动态记录每一点成长，平均每学期谈话400余人次。她还创立“一帮一”党员先锋岗，定点帮扶，通过“扶学扶志”，把“痛点”变成“拐点”，把“自卑”变成“自信”。

有一次，一个女生这样问她：“老师，我来自农村，经济压力比较大，我想工作分担家庭压力，但我的外公因老年痴呆走失至今未归，所以我想做一些事来帮助老人”，张老师听了很动容，经常为她找来一些勤工俭学岗位贴补家用，提供志愿服务机会，帮助她增加经验，确立目标，最终她决定以养老政策研究为目标，并跨专业保研到同济大学，毕业后回到家乡从事社区养老服务工作。

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十余年来，她一直活跃在辅导员工作第一线，从学习上答疑解惑到生活情感上推心置腹，从解决问题时的理性客观到畅谈人生时的理想情怀，她的关怀点亮了很多青年学子的求学路。

如今，这份光依旧炙热，60多个群，1500余名学生，无论是毕业还是在读，无论是奋斗四海还是扎根地方，他们彼此间亲切如初，互相分享着自己的成长故事。

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从“坐船者”到“撑船者”

外国语言文学学院刘迪老师

从小就长在大学校园里的她，在一次大别山支教经历中彻底种下了想和孩子交流，用心灵温暖心灵、用梦想托起梦想的愿望。

在成为一名辅导员时，她脑海中浮现出的是这样一段话：“我们每个人在过河的时候，可以选择两种方式，一种是撑船，一种是坐船。”她很庆幸自己成为了一个幸福的“撑船者”，把一批批“船客”安安稳稳地送往梦想的彼岸。

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从2011年起，她便坚持给学生们写“每周一信”，谈天说地，朴素真诚。曾经有一名2011级学生在毕业时将自己收到的所有信件分享在了朋友圈里，配文“感谢迪姐的每周一信把四年的迷茫变成笃定，让梦想逐渐清晰。”

一瞬十年，很多同学们在谈起“迪姐”时，印象最深刻的也是这些信件。数百封信件、四十余万字真正地成为了她和学生交流感情、交付信任的平台，陪伴同学走过了懵懂美好的大学生活，也陪伴她走过了做辅导员最初的青涩惶恐和酸甜苦辣。

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除了和同学们聊天谈心，她还希望自己成长为一名“专业型”辅导员，组织“静待花开——大学生正念成长小组”，借此帮助学生找到生活的节奏，保持一个健康的心理状态。

“不管遇到什么问题，我都会想一下自己做这件事情的初心，然后告诉自己要和每一个参与的同学一起，帮助他们在项目中获得成长。”带着不变的热情与执着，同时不断用各种专业理论知识装备自己的刘迪老师，把阳光洒在每一个学生的成长之路上。

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含一颗“唐”，“羽”同学共成长

弘毅学堂唐羽老师

什么是以身为范？弘毅学堂辅导员唐羽老师给出了答案。在班级群打卡学习，在朋友圈分享生活，满满的自律和正能量，便是学生们最好的榜样。“如果我做的这些事情让大家有所触动，也就能带动他们更好地投入学习、生活。”

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带着爱与关心，唐羽老师总能发现每个学生的闪光点，“不断地予之机会”，用独一无二地方式陪伴每个学生成长。因为学生工作的关系，鑫鑫同学和唐老师接触很多，她眼中的唐老师不仅仅是辅导员，也像“一起并肩作战的好友，为一个一个‘圆满’共同努力着”。

孙林同学初到学校，十分不适应新环境，唐老师密切关注他的情况，不断安慰鼓励，孙林也逐渐自信起来。疫情期间孙林积极参与志愿活动，唐老师还推荐他作为院系代表录制招生视频。看到学生们的蜕变，她欣慰地表示这也是辅导员工作的意义。

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疫情期间，她邀请留校的学生一起回家过年，吃团圆饭；下沉社区从事志愿工作，把温暖送给每一个有需要的人。用实际行动做好思想引导，用自身的爱感染学生去爱。有这样的“良师挚友”常伴身旁，该会是怎样的一种幸运！

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是老师，也是身边的姐姐

化学与分子科学学院宋雨禾老师

“写一篇简短的自传”，这是宋雨禾老师布置给初来珞珈山的新主人的第一份作业，在帮助大家审视自己的同时，也增进了她对同学们的了解。

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她像照顾弟弟妹妹一样关爱着每一个学生，格外关注留守家庭同学的心理状态；及时追溯家庭经济困难的同学的补助申请情况；为有特长的同学推荐展示的平台；关爱半夜生病的同学，做他们安心的后盾……

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在校外，宋老师也十分珍惜与同学们共处的机会。她担任“泉塘筑梦”公益社团的指导老师，组织策划了多次支教活动。

在一次赴湖南省耒阳市亮源乡的小学暑期支教中，她作为领队和同学们一起在简陋的环境下认真备课，用井水洗衣做饭，联络往年参与支教的老队员给山区的孩子们写信……

三年兼职辅导员、两年专职辅导员的经历，让她明白了要走到学生中去，在学生眼中，她就像家里的大姐姐，但她说：“这远远不够，辅导员要对自己的学生有更加深入的了解”。

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亦师亦友，传递接力棒

艺术学院张亦旸老师

比起“张老师”这个称呼，同学们更喜欢称他为“旸哥”，在大家心目中，他不仅是一位老师，还是一个温暖和煦又有趣的兄长。

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对因找工作而情绪低落的同学，他不仅时刻安慰鼓励，还为他们推荐招聘信息；因个人问题未能及时完成规定学分学习的同学，他悉心沟通引导，让学生的态度从抵触、到接受、再到积极主动。

生活中，他同样关心着同学们的情感生活，走在“吃瓜”前线，只为在同学情感受挫时送上最及时的安慰与鼓励。他还装作HR给学生打电话，锻炼学生的应聘能力。亦师，亦友，用在他身上最为合适。

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辅导员的工作繁杂琐碎，但张老师努力做到事无巨细。四年的辅导员工作让他意识到，也许一些在他眼中看起来只是职责的小事，却能感动和影响学生很久很久，他常常会收到来自同学们的表达感谢的微信、短信，而这些信息也成为了激励着他在岗位上继续为同学们发光发热、奉献自己的不竭动力。

“辅导员的责任首先是做好思想引领，”受自己辅导员影响，张亦旸老师在毕业后也选择了留校加入辅导员的队伍。此后四年，他所带学生毕业后又陆续有10名走向了辅导员的岗位。谈到这里，张老师很自豪，“辅导员的‘员’，代表我们是三全育人工作中的一员。通过自己的努力让同学们也成为了辅导员队伍的一员，这是对育人工作最好的鼓舞。”

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