聚焦三全育人｜培养“现代工匠” 服务地方发展 我校积极探索现代学徒制

近年来，湖北三峡职业技术学院根据现代职业教育体系发展方向，紧紧围绕地方高素质技术技能人才培养大课题，以培育和弘扬工匠精神为育人导向，探索“现代学徒制”落地生根发芽，进一步提高了职业教育人才培养的精准度，为宜昌高质量发展提供了有力的人才支撑。

把课堂搬到企业

开启人才培养新途径

近年来，三峡职院大力推广现代学徒制，把课堂搬到企业，以产教融合、校企合作方面的体制机制创新为抓手，积极探索人才培养新途径。

自2019年起，三峡职院与市建筑业协会、广盛集团等签订校企战略合作协议，网罗300多家企业，在人才培养方案制定、实训基地共建、课程体系建设以及学生实习就业等方面开展全方位合作，邀请企业专家参与教学，根据企业需求调整人才培养方案，成为探索现代学徒制的重要实践。推动职教改革、校企合作，以岗定课针对性教学，为宜昌本地培养输送人才，超过45%的学生到本地企业就业。

“我们所处的新时代，社会和技术发展对技能人才提出新的更高要求，需要具备分析和解决生产服务实践中复杂问题的能力。特别是对技能人才综合实践能力的培养，只能在企业真实场景中通过完成具有示范意义的教学才能实现。”湖北三峡职业技术学院建筑工程学院院长林红平接受采访时说，通过现代学徒制人才培养模式，学生（学徒）的专业技能可以得到增强、职业能力全面提升。

如今，通过现代学徒制培养模式，学生入校就可以深入企业，与企业师傅共同学习，学校教师和企业师傅双导师的方式可以有效提升学生操作技术和水平，为学生日后就业打下良好基础。

在上周刚刚结束的本市建筑人才招聘会上，三峡职院建筑学院应届毕业生中有超过490人与本地知名建筑企业达成就业意向，立志将专业所学服务于本地建筑业的发展，为我市建筑人才的储备提供了强大支撑。

同时，在“一村多名大学生”的培养计划中，为了全面激活我市建筑人才深入农村广袤大地的动力，深化美丽乡村建设，从今年起，三峡职院建筑学院定向“接单”89名建筑专业“一村多名大学生”的培养指标，为新农村建设添砖加瓦。

把课堂搬到企业（图示为：广盛公司）

学徒制班级开展现场教学

培养“双师型”教师

创新“校校企”新模式

校企合作打造专业人才,把实践课堂搬到企业车间。学生一边在企业接触真实的工作场景，一边在企业师傅和学校教师的指导下学习理论知识……现代学徒制技术技能人才培养新模式让人耳目一新，“双师”教学让理论与实践也实现无缝对接。

“早期的订单班是按照企业用人标准由学校来培养学生，而现代学徒制更强调企业的全程参与，更重视技能的传承。同时也对学校教师提出更高要求，老师要熟悉企业最新设备新技术，还要传递企业的最新资讯等。”多次带学生进企业驻点的建筑工程技术专业带头人张彦辉介绍，现代学徒制培养模式是校企双元育人，校企共同制定人才培养方案，课程内容对接企业标准、教学过程对接企业生产过程，毕业证书对接职业能力证书，学生毕业后可直接上岗，入学即入职，上班即上岗。

今年3月份，三峡职院建筑工程学院与湖北广盛集团以建筑工程技术专业为试点，开展现代学徒制培养，10多名学生到企业进行现场学习，由企业师傅和学校指导教师共同培养学生。

采访中，参与实习的胡梦园同学感叹“现代学徒制”带来各种机会：“学校学的理论知识到企业岗位操作规程实践，让我快速实现从在校学生到上岗学徒的转变。”

张彦辉老师介绍说，大一在校学习公共理论课，学院组织进企业参观初步认知企业；大二进企业当学徒，在实操中学习。

下半年，建筑工程学院借助现代学徒制提前布局，与三峡中专联合，通过中高职衔接与建夷公司进行“校校企”三方合作：制定订单培养框架协议和确定“3+2”人才培养一体化、中高职一体化课程体系。

学院开发校本课程，对学生进行企业文化等方面专项教育，保证校门、厂门无缝对接。为保证“校校企”每年两个订单班高效合作质量，三峡职院制定“副班主任”制度，安排高职老师每周去中职上课，理论加实践，企业专家、职院教师给中职生上课各占三分之一，并落实一名副班主任加强与学生交流。

学院教师尹金涛和尤美婷都曾到中职订单班担任副班主任，每周两三次到三峡中专给学生上课，为学生提供政策咨询和疑难困惑解答，广受中职学生好评。

学院老师到企业看望现代学徒制学生

基于“1+X”认证制度

制定行业人才新标准

推动现代学徒制发展越来越成为职业教育发展的方向和共识，但因还未建立统一的国家职业资格标准与专业课程国家标准，导致同一行业不同试点项目培养的学徒技能、知识结构有差异，标准和评价体系缺失。

在与三峡中专和建夷公司进行的“校校企”三方合作的现代学徒制订单班中，课程的设置围绕“1+X”（建设工程质量检测职业技能等级证书）证书考试内容设置。中职阶段考对应“1+X”初级证书，高职阶段考对应“1+X”中级证书，对应阶段的课程围绕证书考试内容展开，中高职学习内容以此为基线互相衔接。

三峡职院相关负责人李寒生表示，现代学徒制与“1+X”证书制度在产教融合、复合型技术技能人才培养、深化“三教”改革等方面有本质契合。该校实施“1+X”证书制度，实际上也是更好地让学生在专业学习的同时获得相关的职业技能证书，等于学生的专业技能又添加了一层符号，学生在就业中的优势也更突出。

2019年，作为教育部首批“1+x”证书试点学校，该校获批工业机器人应用编程、老年护理等4个“1+x”职业技能证书试点。去年，三峡职院申报“网络系统建设与运维”“宠物护理与美容”“幼儿照护”等10项职业技能等级证书试点，覆盖机电、旅游、建筑等多领域，经过全国职业技能等级证书信息管理服务平台评审获批。今年5月，全国职业技能等级证书信息管理服务平台公布2021年首批“1+X”证书制度试点申报审核结果，新申报的实用英语交际等5个“1+X”试点证书成功获批。

截至目前，该校已获批“1+X”试点证书达到25个，涉及全校43个专业。

下一步，学校将以“1+x”证书制度试点工作为契机，以基于行动导向的模块化课程建设为抓手，大力推进“三教”改革，加强实训条件建设，深化产教整合，进一步提升教育教学质量，帮助更多的学生通过职业技能等级证书考试提升学生职业发展能力。

现代学徒制学生

现场跟着企业结对的师傅学习工作

三峡日报对此进行报道

来源：三峡日报

编辑：新闻中心

编审：三峡职院党委宣传部