走进全国公安优秀教师 | 邢盘洲：心系政治安全学术研究，情系育警铸魂教育事业

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简

介

邢盘洲，哲学博士，公安管理系教授，南京师范大学硕士生导师，中国行政管理学会公安管理学分会常务理事，江苏省政治学会理事。他担任江苏省重点学科——公共管理学科带头人，江苏省一流专业——公安管理学专业负责人，曾被评为学院第一届系部教学能手，多次荣获学院教学与科研奖励，获江苏省第十六届哲学社会科学优秀成果三等奖，荣立个人三等功1次，2021年获“全国公安优秀教师”荣誉称号。近5年来，他每年超额完成教学科研任务，教学考评名列前茅，发表CSSCI期刊论文12篇，出版专著2部，主持并完成省部级科研项目5项，厅级项目8项，作为主要成员参与国家社科基金重大项目1项。

目前该同志主要从事学科、专业建设等工作，承担行政管理学、公安管理学、警察政治学等课程教学，在新文科背景下，系统挖掘专业课程思政元素，尝试创新学科育人方式、提升专业育人水平、促进学生全面发展。

01

将个人学术之河融入国家政治安全研究的汪洋大海

政治安全意味着国家政治体系不存在颠覆性威胁,具有较高政治合法性且呈现治理良好的状态,它是国家长治久安的根本体现。政治安全涉及国家主权、政权、制度和意识形态之稳固，是一个国家最根本的需求，是一切国家生存和发展的基础条件。政治安全决定和影响着国家的经济安全、军事安全、社会安全等诸多领域的安全。作为江苏警官学院的一名教师，将自己的学术生涯贡献给国家政治安全和公共治理研究，责任光荣，使命重大。回首过去，年轻的“小邢”博士一毕业就来到警院任教，在这里默默耕耘奉献了自己的青春芳华，如今已成了别人口中的“老邢”，能为学院的高质量发展尽一点力便是自身价值的最大实现，便是我最开心的事情。

02

促进“课程思政”“专业思政”“学科思政”一体化体系加速形成

课程思政是将思想政治工作贯穿教育教学全过程的关键因素，也是新时代公安院校落实立德树人根本任务的全面性与基础性工作。通过开展课程思政建设，鼓励教师充分挖掘课程中蕴含的做人做事的道理、社会主义核心价值观的要求和民族复兴的责任与担当等育人要素，并将其融入教学过程中，形成教育者先受教育的良好氛围，这是教师开展课程思政建设的基本功，也是课程思政建设的重点。

作为警院教师，理应担负其“天职”——努力在学术“公共性”的理论视野与知识谱系中，遵循学科、专业、课程一体化建设的内在逻辑，反思公安管理之价值与实践，做出规范的学理分析；让公安实战化教育教学改革和问题研究，纳入国家治理和公共管理学科的成长之中，以此助推智能时代公安管理质效之提升，努力促进“课程思政”、“专业思政”、“学科思政”一体化体系加速形成。

03

读经典、读原著，踏踏实实慎思明辨

宋代著名学者陈善曾经说过一段非常有名的话：“读书须知出入法。始，当求所以入；终，当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”这启发我们，读经典、读原著贵在学懂弄通做实，在系统全面、融会贯通、知行合一上取得实效。要联系地、整体地理解原著蕴含的思想方法、领导方法与工作方法，增进对马克思主义为什么“行”、中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义为什么“好”的认识和感悟，不断提高运用理论指导公安改革实践、推动警务管理创新的本领。通过读经典，踏踏实实慎思明辨，读出坚定信念、绝对忠诚和使命担当，真正筑牢信仰之基、把稳思想之舵。

今天，已经有太多人失去了阅读的耐性，以致抓不住经典的内核，长时间沉浸于碎片化的信息和阅读中，习惯了用孤立的知识点去看待问题，如此对于复杂事物的思考能力将被弱化。

04

创新“案例教学”，提高教育质量

教学质量的提高离不开教学方法的改革与完善。案例教学不仅关涉教学理念的变革，还涵盖对教学方法和教学过程的反思。它使师生实现良性互动，使课堂充满活力。在教学目标的指引下，案例教学以特定案例为基础，通过场景设置、角色扮演、主题研讨、情景模拟等方式引导学生参与到对案例的分析探讨中，从而将抽象概念具体化，强化了学生对专业理论的理解与掌握，训练了他们的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，同时也提高了他们公开讨论、团队合作、平等沟通的意识与能力。

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荣获表彰，勇担使命

我将以此次获得全国公安优秀教师表彰为新的起点，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，系统学习党史，以先进人物为榜样，不断学习新的教育理论，更新教育观念，进一步改进学习方式和公安教育教学方法，努力钻研，在“双一流”警院建设中，切实履行“争当表率、争做示范、走在前列”的重大使命。

希望与大家一道，与学校荣辱与共，做一个具有更加强烈主人翁意识的人，充分认识个人发展与学校发展之关系，摆正个人利益与集体利益之关系，事事从大局出发，处处为学校着想，关心学校高质量发展与建设，为学校“十四五”目标达成，在我们各自岗位尽职尽责、无私奉献。

编辑 | 唐睿怡

投稿邮箱 | wx@jspi.cn