高质量发展进行时|《UI设计》优质示范课建设典型案例

JINXINGSHI

高质量发展进行时

根植发展优势，吹响筑梦号角。作为一所兼具高等职业教育、技工教育、职业培训多重特色的学院，自2012年山东省高等教育技能型特色名校建设以来，山东劳动职业技术学院的办学定位更加明确，专业特色更加鲜明，区域经济贡献度更高，为国内一流的优质高等院校建设奠定了坚实基础。在优质高等院校建设、职教高地建设过程中，山东劳动职业技术学院正在勇挑重担、锐意改革，以提质培优、增值赋能为主线，持续探索杰出技术技能人才培养的新途径、新模式，争做改革创新、服务发展的“探路者”，在新的起点上，实现新的跨越。

官微开辟“高质量发展进行时”专栏

继续为大家介绍优质校建设、

职教高地建设的典型案例

展现学院建设的丰硕成果

今天为大家带来的是

“三教”改革系列成果

——《UI设计》优质示范课建设典型案例

01

重构课程内容

《UI设计》是数字媒体艺术设计专业核心课程。依据界面设计师“晓体验、懂交互、精设计”岗位需求，结合“1+X”界面设计职业技能等级标准、世界技能大赛平面设计技术项目选拔标准、创新创业大赛标准，课程组深入企业进行岗位需求调研，进行基于工作过程的“项目——工作任务”式课程内容重构。

将课程重构为5项工作任务，每个任务各有侧重点，任务设置由易到难，后一个任务是对前面任务的巩固和提升，专业技能螺旋递进。

02

浸润课程思政

在重视学生专业能力培养的同时，结合工作过程设计工作任务，结合课程5个项目分别设计思政主题：

• 爱岗敬业--UI行业调研

• 精益求精--购物类APP图标设计

• 以人为本--社交类APP产品设计

• 规范立身--旅游类APP创意设计

• 设计向善--政务类APP改版设计

结课作业设置为“创意APP设计”，引导学生关注国家民生需求，设计能解决实际问题达成用户需求的APP，将所学所获真正应用于社会实践，按照创新创业比赛的路演方式进行汇报，全方位检验学生一学期所学所获，提升学生整体能力，促使学生知行合一，树立青年责任感。

03

学情分析

学情的深入准确分析，为课程的顺利开展奠定良好基础。通过问卷分析、智慧课堂之前学习数据分析，得出学生的学情如下：

• 生源类型：76.7%为普通高考生，23.3%为单招考生，技能水平整体较弱。

• 知识技能基础：学生掌握界面流程知识、色彩搭配知识，具备产品设计能力、Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、Adobe XD软件操作能力。但在界面规范设计、交互设计方面比较欠缺，需要在课程中加以强调与练习。

• 职业认知特点：50%的学生选择从事UI设计相关工作；85%的学生对UI设计的专业性认可度不高；80%的学生对UI设计中的新规范、新技术了解不够。

• 学习特点：90%学生对结果开放的学习任务积极性高，喜欢小组探究学习；45%学生善于沟通表达，60%学生逻辑思维能力强；但是30%学生创新设计能力不足。

04

确定教学目标

依据专业教学标准、人才培养方案、课程标准，对接1+X界面设计职业技能等级标准，结合学生特点，确定教学目标及教学重难点。

05

制定教学策略

根据学情分析，基于工作过程，树立以学生为中心的教学理念，构建“线上理论-线下实训-课证融通-双创结合”的“理实证创”一体化教学模式。

通过学习本门课程，学生掌握1+X界面设计职业技能等级证书的知识点和技能点。课程项目融入创新创业知识技能，多维度、综合性培养学生的职业岗位能力。

06

信息化教学手段

灵活选用眼动仪新技术、Adobe XD行业新软件、思维导图等教学手段；为学生提供丰富、优质且有效的学习资源，借助学习通全过程记载学生的学习行为和数据，有助于教师及时调整教学策略。

选用高职高专十三五规划教材《新编移动UI设计之案例与实战》，以腾讯云界面设计1+X职业技能认证培训教材为辅，与企业合作编写了校企活页教材，建设了在线开放课程平台，参与了国家级专业教学资源库的建设，与公司合作完成了“UI设计案例库”，多次指导学生参加世界技能大赛和创新创业比赛，积累了丰富的竞赛资源。

07

探索增值评价

依据国家行业标准、“1+X”界面设计职业技能等级标准、世界技能大赛平面设计技术项目选拔标准、创新创业大赛标准，引入企业专家、客户、1+X界面设计培训讲师、世赛选手、学生、教师六种评价主体，评价贯穿教学全过程，构建全过程、多元化评价体系。

为激发学生成长动力，调动学生学习兴趣，在评价体系中探索增值性评价，通过增值成长调查问卷、个人成长报告单、学习通测试数据综合分析学生在能力性、社会性、经济性等方面的成长。在每个任务开始前、任务完成后，分别发放增值成长调查问卷、个人成长报告单，借助大数据分析学生个人成长数据。

08

成果成效

• 素质目标高效达成

课程引入企业真实工作任务做为载体组织教学，引入企业导师、1+X导师参与教学，创设真实工作情境。学生在完成工作任务的同时，逐渐养成精益求精、敬业、专注、创新的匠心精神和爱岗敬业的劳动意识，学生的专业素养显著提升，素质目标有效达成。

• 知识目标全面达成

学习过程按照企业工作过程开展，理论知识贯通整个工作过程，学生在实际操作中掌握知识要点，将枯燥的理论知识融入实践操作中，真正做到以学生为主体，突破了工作任务中的重难点，知识目标全面达成。

• 能力目标有效达成

课程要点对接1+X界面设计职业技能等级证书技能要求，学生参加1+X界面设计职业技能（初级）等级证书考试，通过率100%。

世界技能大赛平面设计赛项和创新创业大赛双赛要点贯穿课程始终，让学生在课程学习中掌握大赛技能点，学生参与世界技能大赛并入选国家集训队，课程结课项目转化为创新创业大赛参赛项目，获得校赛荣誉，完成课程要求的能力目标。

赛证融通

09

经验与不足

• 总结经验

本课程在前期进行了细致的企业调研，结合岗课赛证育人要求，进行课程重构。完成重构的基础上，针对学生进行了全方位的学情分析，结合教学规范，找准重点难点，对症下药。开发了多样的教学资源，引入最近眼动仪新技术辅助教学，为学生进行线上线下混合式学习做好基础，引起企业实际项目，创设真实工作情境。

结合课程特色，开创“理实证创”教学模式，全方位培养学生能力与素养。课程中引入世赛选手参与教学，起到榜样引领作用，激励学生学习。引入1+X导师与企业导师、客户，参与教学过程，对学生作品进行点评指导，帮助学生对接企业一线，为就业打下坚实基础，同时锻炼学生的职业素养。

• 存在的不足

1.企业导师无法全过程融入教学过程

企业导师在教学过程的参与度较低，无法很好融入教学过程。因多种原因企业导师无法频繁进入教学现场为学生答疑解惑，因此无法全过程融入教学。后期将加强信息化手段，利用即时通讯工具加强与企业导师的联系。

2.增值评价有待完善。

增值评价处于探索阶段，缺少完善的增值发展数据库。增值评价需要教师通过连续性的监测帮助学生看到自身的进步，最大限度地发掘学生学习潜力。目前增值评价处于探索阶段，各项数据积累不足，增值发展数据库内容单一，无法全面有效得进行增值评价。持续推进增值评价建设工作，学习增值评价方式方法，引入量化工具，完善增值发展数据库。

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