怎样在播音主持指定稿件环节中取得高分？

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朗读指定稿件是播音主持专业初试的一个重要项目。稿件内容包罗消息消息、散文、故事等。通过让考生朗读这些差另外文体样式重要观察：

（1）吐字归音--发出的字音是否清楚？字音的清楚度与声音的响度是否立室？字音的饱满水平怎样？力度怎样？

（2）声音条件--嗓音条件怎样？是否受听？男声是否宽厚？女声是否柔美？圆润照旧沙哑？有无鼻音、喉音等。

（3）形象气质--形状是否端庄、大气、淳厚、老练？是否得当出镜、上像？是否热情、开朗？是否理性、睿智？

（4）语音面目--平凡话尺度水平怎样？有无方音？若有方音，重要题目是什么？题目严峻与否？

（5）语言表达--有声语言是否有体现力？语流是否顺畅、明了？条理是否清楚？全篇是否完备？有无熏染力？

在朗读指定稿件中，散文是常见的一种考察样式。如果说新闻消息朗读是考察学生的逻辑思维，那么在散文朗读中考察的则是形象思维。这当然不是绝对的，表现语言的链条关系时也会有形象的出现。同样在充满形象的文字中，逻辑关系也是必然存在的。在这类样式中有诗歌、散文、小说、故事，我们姑且统称散文。朗读时要求：

(1)人事物景，亲眼所见——播讲者的想象力会在这部分中得到释放。文字上出现了景物、事物、人物的具体描绘，播讲者要充分调动自己的想象、联想能力，要能够看到它的存在，并使画面在脑子里活跃起来。

(2)接受刺激，充分感受——感知于外、受之于心。没有形象感受，就不会赋予稿件以具体丰富的色彩，就不会有真切、生动的形象产生。这是由理解到表达的桥梁。只有具体感受，才会使有声语言充满活力。

(3)形成语言，显现变化——主动接受刺激后，会产生积极的内心反应，进一步就是融化在有声语言中，使它成为亲眼所见、亲身所历的人、事、物、景，并把它再现出来，充分利用有声语言的重音、停连、语气、节奏的变化，使其生动起来。

(4)目的明确，及于受众——朗读散文等文体样式，不是自我欣赏，自言自语。文章的作者在创作时有一定的目的性，今天的朗读者也同样有一定的目的，或者让受众欣赏，或启迪受众有所感悟。有声语言的语流目的地是受众的心中。

出题者所选取的稿件五花八门、古今中外、内容庞杂、丰富多彩。对于现阶段的中学生来说，要想充分领悟、感受所节选的片段，学过的还好，没学过的应该说还是有一定难度的。这和学生的文学功底有直接的关系。考试中应该注意：将自己了解的文章背景、知识等充分与所朗读的作品融合，不要拿到稿子看看就念，只是从文字到文字，而不是从文字到大脑，也就是刚才说的充分感受。

另外，考生的朗读容易产生创作的定位误区。考生的年龄、阅历和散文的作者存在距离，而充分感受的前提就是回到作者当时的创作状态中去，应该说这是很困难的。形似和神似的对比中，神似困难，但要起码有一定的形似。朗读中的问题是，中学生往往就是自己，而很难回到作者的创作状态中去。

初试所观察的这些条件并不是必要考生必须样样具备，这是不大概的也是不实际的。要是在某一方面特点突出，考官也会综合你的条件，全面去权衡、观察。由于这只是观察是否具备了肯定的播音主持的先决条件，还要待进校后举行雕琢。

由于是指定稿件朗读，测验时会给肯定的准备时间，然后才进入科场。考生要细致的是：

（1）准备稿件细致阅读。

门生先辈入备稿室，待拿到稿件后，不必急于朗读，先看一下是什么样的文体样式，稿件内容是什么，亮点在什么地方，思索本身谈怎样去体现，有无不了解的字或发禁绝的字音，并对其举行标注、纠正、影象。

考题前一样通常会有一提示说："有情感地朗读".作声朗读的时间，验证一下本身感觉到了稿件中的人和事吗？体现出来了吗？读得条理清楚吗？

（2）进入科场冷静自若。

开始朗读时，备稿中易出现的一些读音错误、声音怎样体现等题目就不要想了。你的头脑要全部会合在稿件内容里，但你头脑的外缘要有一个意识，那便是我在测验，考官在听。你会感触压力，但不要太告急。适度的告急会让你发动全部潜力，会有更好、越发精彩的发挥。

播稿中如出现念堕落别字、禁绝确的发音等题目，感觉到后，继承往下播，不必停下来。出现了磕绊儿，语流出现了断续，看错了行等环境同样云云。

（3）面临考官不可一世。

不必去看考官。偶然间同砚为了引起考官的细致，在稿件的间歇处故意识地去和考官做无声的交换，这是不必要的。由于如许一来你的头脑也会游离于稿件之外，反而弄巧成拙。

不受滋扰。在测验历程中，考官的使命便是对每个门生举行评判。他们有的在写，有的在思索，有的在利用盘算器，另有的在窃窃耳语或耳语，这是他们的正常事情，考生应不受他们滋扰。

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